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新桥中学扶雅教育课程方案 发布日期:2016-05-30 浏览次数: 字体:[ ]

新桥中学扶雅教育课程方案

新课程实施是基础教育改革的核心内容,对于推动素质教育实现突破性进展具有十分重要的意义。为了更好更顺利地实施我校高中新课程改革,打造浙江省特色示范高中,根据《浙江省深化普通高中课程改革方案》、《浙江省关于加强普通高中选修课程建设的意见》和《路桥区教育局关于深化教学改革打造“活力教育”的实施意见》文件精神,在调查研究、听取广泛意见的基础上,结合我校实际,特制定新桥中学课程改革工作方案。

一、学校概况

(一)学校历史

新桥中学的雏形为扶雅书院,创办于1865年(清同治4年)。据校史记载,书院举办者管作霖,字惠农,晚清举人,曾任兵部候补郎中,四川邻水县知县,代理广安州知州。管公有感于教育经世济民的重要意义,于是欣然出资修建文昌阁,并于阁中设书院,立名“扶雅”,取法庾信词“大雅扶轮”之义。1904年黄岩知县周延祚转呈浙抚张增扬立案,改扶雅书院为私立扶雅中学堂。1927年北伐军进入浙江,废除旧制,建立新制,私立扶雅中学堂改为私立扶雅初级中学校。抗战中期,许多大中城市相继失守,一些爱国知识分子纷纷从城市退到乡村任教,这时期水平高的外来教师增多,学生人数达470人,曾一度试办了战时高中,学生人数竟达642人,教职工总人数达到46人,这是旧中国扶雅中学最兴旺的时期。1952年,台州专员公署发出通知,改私立扶雅初级中学校为黄岩县私立新桥初级中学。1956年5月学校体制由私立改为公立,全名黄岩县新桥初级中学。从80年代的方兴未艾到90年代的勇立潮头,历史清晰地定格了新桥中学那段金戈铁马的光辉岁月。校园规模,学生数量、硬件设施、教学成效曾在那段时间内与日俱增,社会影响力节节攀升,新桥中学迎来了史无前例的发展高峰。随着市区行政建制的改变和校网的陆续调整,世纪之初的百岁新中其办学困境日渐凸显,但倔强睿智的新中人不甘沉沦,知耻后勇,在上级教育主管部门的领导下,在全校师生员工的共同努力下,稳扎稳打,愈挫愈强,以强烈的扶雅精神自勉,殚精竭虑,矢志不移,负重拼搏,硬是把许多三流的生源打造成足以匹敌具有二流甚至一流师资的毕业生。2004年,新桥中学百年华诞,2013年2月,新桥中学初高中脱钩办学,2014年,新桥中学建校110周年。回首曾经的波澜壮阔,新中人问心无愧,展望未来的春秋秋实,新中人自信依然。为顺应新时期教育发展的趋势,深化普通高中新课程改革,进一步提高高中学校的整体办学水平,更好的打造优质教育品牌,勤勉自励的新中人正在向区域性农村特色示范高中的目标阔步前行。

学校有着光辉的历史和优良的传统,从“扶雅书院”到“扶雅中学堂”再到如今的“新桥中学”。学校始终传承“扶雅”教育精神,践行“砺志、求实、勤奋、健美”校训,培养“五雅”学子的思想和做法一直延续至今。

(二)学校现状

1、办学条件

学校现有30个教学班,近1300名学生。校园占地面积约100亩,建筑面积近30000平方米,是花园式绿色学校。更有“扶雅、文昌、毓秀、晴川”四桥成为一道独特的校园风景线。配备多媒体的教学大楼,舒适的学生公寓,室内篮球场和羽毛球场,电脑教室、理化生实验室、多功能报告厅,体音美专用教室等,并建有天文台和心理辅导室,图书馆藏书5万余册,教学和生活设施一应俱全。学校先后被评为“省A级普通完全中学”、“省卫生先进单位”、“省导读先进集体”、“市花园式学校”、“市文明学校”、“市科教创新单位”、“市绿色学校”、“市教育基本现代化学校”、“市第一批现代化教育技术实验学校”、“市创业创新明星学校”,是全国语文学习科学实验学校、市校本课程物理培训基地。

2、教师情况

学校现有教职工117名,其中专任教师112人。专任教师中具有大学本科以上学历的教师113人,中高级教师57人,硕士研究生学历3人。教师师德高尚、敬业爱生、理念先进、业务精良、勇于创新。近三年来,市区教学大比武获奖18人次,市区优质课评比获奖38人次,其中技术学科的多位老师在市里获奖。教师有30多个省、市、区级重点课题结题。10多门选修课程获市、区精品选修课程,其中技术学科有两门获市精品选修课程,一门获省推荐精品选修课程。

3、学生情况

学校地处经济发达地区,优秀初中毕业生大多被路桥中学等学校录取。我校新生属二、三类普高生源,主要来自普通商人和农民家庭,家长期望下一代能更富裕地生活或出人头地,很多家庭重视孩子的特长发展和培养;学生还算愿意学习,大部分学生品行端正,有较多学生在组织领导、声乐、美术、摄影、技术、体育,社会实践等方面有一定的特长;但由于受到家庭问题和自身等因素的影响,多数学生学习基础薄弱,身体素质欠佳,意志毅力不强,个体差异很大;不善于预习、复习,他们缺乏学习方法和主动性,对自己的人生缺乏规划。高中毕业后一部分进入社会创业或工作,大部分考入高一级学校,毕业后更多的就业方向是回归到本地。对这一系列问题的深入调研与思考,促进了我们对本校办学理念与办学特色的提炼。


二、办学理念与目标

学校把提高教学质量放在首要位置,严格执行“新课程标准”,以《新课程标准》为依据,以能力培养为重点,切实加强教学的计划性和科学性;以课堂教学为核心,打好基础,抓住重点,大力推进教育创新,积极推进课程改革和教育改革,构建特色鲜明,充满活力的学校新课程体系,结合学校办学理念和培养目标,让每个学生的个性得到充分的、自由的、全面的发展。

特色发展思路:实施“扶雅教育”,成就“优雅人生”。

办学目标:建幽雅校园,育五雅学子,把学校办成师生幸福、特色鲜明的区域性农村普通高中。

办学理念:以“传承扶雅精髓,弘扬扶雅文化”为办学理念。

培养目标:培养“品德贤雅、知识慧雅、体魄健雅、情致典雅、身心俊雅”的五雅学子。

改革方向:在改革过程中着力研究确定新桥中学“扶雅”教育课程体系的顶层设计;激励老师积极投身课改,从而开发开设出更好更多的选修课程,并积极参与新桥中学“114·雅智课堂”教学模式的转变和实践,为学生提供更合适的教育;构建以雅正课程(品德行为与人生态度课程群)、雅智课程(国家、地方、校本“三位一体”的必修课程和选修课程体系)为基础、雅术课程(艺术与技术素养课程)、雅健课程(身体健康与心理健康课程)等方面的选修课程为支撑的多元课程群,打造独具新中特色的“扶雅”教育课程体系。促使每个学生发现自己身上独特的“雅”,不断学习、成长,最终为以后的优雅人生奠定基础。

三、课程结构与设置

(一)课程建设的理念与目标

课程是学校提供给学生的核心产品,是学校实现教育目标的主要载体。我校根据学校、社区、教师、学生实际,按照学科的认知规律,创造性地实施国家课程,开发独具特色的学校选修课程,建立“扶雅”教育课程体系。

①课程建设理念:秉持“文化引领、分类分层、培育五雅”的课程建设

理念。在优雅人生教育理念指导下,围绕学生的培养目标,课程建设体现学校的扶雅文化特色,紧扣路桥地方经济特点,遵循分类分层特性,张扬学生个性特长,培养学生五雅特质,在实践中探索、调整、完善课程。课程建设在满足学生学科知识学习需求时,最大限度地提供给学生“品德形成和人格健全、潜能开发和认知发展、艺术修养和体育健身、社会实践和动手体验”等方面的经历和感悟。

②课程建设目标:通过对国家必修课程的校本化开发和学校特色选修课程的建设,构建以雅正课程(品德行为与人生态度课程群)、雅智课程(国家、地方、校本“三位一体”的必修课程和选修课程体系)为基础、雅术课程(艺术与技术素养课程)、雅健课程(身体健康与心理健康课程)等方面的选修课程为支撑的多元课程群,打造独具新中特色的“扶雅”教育课程体系。课程建设传承“砺志、求实、勤奋、健美”扶雅精神,弘扬学校扶雅文化。在课程的学习过程中,转变学生的学习方式,让学生自主管理、自主选择、自主学习、自我体验,提高学生的综合学力,初步达成以课程引领学校发展的格局。

(二)课程特色发展方向

学校课程的特色发展以“雅”为标志,以“扶雅教育课程”建设为载体,着力打造“扶雅文化”。 “扶雅教育课程”以“雅智课程”为基础,“雅正课程”(德育)、“雅术课程”(艺术、技术)、“雅健课程”(身心)为亮点从人格、基础知识、基本技能、文明礼仪、国防教育、法制教育、地方经济、音乐舞蹈、工艺美术、身体健康和心理健康等课程进行创建。

(三)课程结构体系



在以“优雅人生教育”的理念下,学校建设了雅智、 雅正、雅术、雅健有机统一的扶雅教育课程体系。与此同时,在尊重学生个性化发展的基础上,学校坚持“保底线”、“展特长”、“促发展”的办学宗旨,对扶雅教育课程体系进行整合,从而最终为学生的优雅人生服务。

扶雅教育课程体系主要包含两个部分:内容范围层面的横向结构设置和梯度层次上的纵向结构设置。

总体构想

A.内容范围的横向结构

从内容结构上划分,我校的课程结构由必修课程和选修课程两部分组成。在扶雅教育课程中,雅智课程代表国家必修课程,是主体核心课程,满足学生共性学习和发展需求。我们非常重视必修课程的校本化开发,把最重要、最核心的学科知识、基本技能用适宜的方式传授给学生,力求学生在基础方面共同成长。雅智课程、雅正课程、雅术课程、雅健课程四类选修课程,侧重培养学生的个性特长。其中雅智课程以培养学生的知识素养、人文素养、科学素养为主,塑造思想创新、能力出众的科学品质;雅正课程以培养学生的品德素养为主,塑造道德高尚、心灵美好、信念坚定的品德情操;雅术课程以培养学生的艺术和技术素养为主,塑造审美独到、情趣高雅的艺术素养和培养创新创业意识、技术见长的特质;雅健课程以养成学生健康的体魄为主,塑造精神饱满、身体健康、心理阳光的学子。必修和选修相互依存,共同构成完整的扶雅教育课程体系,既体现了全面发展的思想,又显现了发展学生个性的特点。如图所示:




优雅人生

文本框: 优雅人生











结构说明:

新桥中学校徽图案取自新中两字的声母,通过艺术组合相叠而成。徽标整体看上去像斜置的字母“X”,蓝紫两条曲线抽象表示字母“Z”。 两个弯曲的红色拱形图案既代表现实中的桥,又代表知识的桥梁,又像一本摊开的书。书页向下自然卷曲形成一个心形图案,代表着爱心教育。由“Z”衍化过来的波浪形图案表示晴川河,引申为新中的办学历史源远流长。

我校的课程结构图采用新桥中学校徽图案。扶雅课程体系包括:雅智课程群、雅正课程群、雅健课程群、雅术课程群,融合了知识拓展类、职业技能类、兴趣特长类和社会实践类等四大类选修课程。蓝色波浪形图案代表“雅正”课程群,紫色波浪形图案代表“雅智”课程群,右侧拱形图案代表着“雅健”课程群,左侧拱形图案代表着“雅术”课程群。两条波浪图案就像两条贯穿历史的长河,代表我校雅智课程和雅正课程,从而助推我校教育教学事业的蓬勃发展。德育课程是学校教育的基石,德育教育的宗旨是在为学生的终身发展服务,为学生健全人格的形成添砖加瓦。特色课程旨在为每一个学生提供合适的平台,在德、智、体、美、劳等方面得到全面发展,并促进学生的个性化发展。以扶雅课程体系为基石、以特色发展为出口,培养全面发展的“五雅”学子。


B.梯度层次的纵向结构

发展性课程(拓展类、探究类)

圆角矩形标注: 发展性课程(拓展类、探究类)校徽11 拷贝学校坚持以学生发展为本,根据学生的潜质、学习基础、能力发展的差异性,设置不同层次的课程科目,同一科目设置不同层次的教学内容与要求,形成了基础类课程、拓展类课程和探究类课程三个层次的课程体系。确立“课程目标的整体性、课程结构的多元性、课程教学的差异性”三个原则,力求做到:“保底线”——夯实学生共同发展的基础;“展特长”—— 发展学生的个性特长;“促发展”——促进学生多元化发展。如图所示:






圆角矩形标注: 基础性课程(基础类)

基础性课程(基础类)






基础类课程旨在夯实基础。它面向所有学生,在于提升基础素养,让学生掌握最基本的知识、能力、方法。它以学科核心知识为中心,通过教师对课程内容进行模块化重构、压缩和精简,核心概念、原理或者典型内容的选择性深入教学来完成基础素养的培养。这个层次的课程普及面广、内容丰富,有利于丰富学科知识和培养学科素养,拓宽视野,保质完成高中阶段的学业,此为“保底线”。

拓展类课程旨在拓宽基础,强化素质,发展特长。它面向部分有进一步学习需要的学生,在于基础素养的进一步拓展。它在最基本的知识领域为学生提供多学科交叉综合的内容,让学生了解不同领域的前沿动态,了解和熟悉一定的职业技能,为学生后续学习和个性发展以及适应未来多样化生活奠定基础,此为“展特长”。

探究类课程旨在专项探索研究。它面向那些通过经过基础类、拓展类课程培养后,有潜质、有需求、有兴趣的有志于某个方向深度学习研究的学生群体。它针对的是学科知识中的探究型内容或方法,以个别化的、选择性的活动为主,注重对课程知识的创造性运用,促进学生多元化发展,此为“促发展”。

具体内容

A.雅智课程

雅智课程是国家、地方、校本“三位一体”的必修课程体系。学校根据学生的基础差异、认知差异和不同的发展需要,针对性地将国家必修课程校本化为“培优”和“补弱”系列,为有效实施分层教学、为学生的多样化发展提供课程支撑。在具体课程实施中,对基础薄弱的学生放慢速度,降低难度,减少作业量,重视基础知识和基本技能的学习、训练,对基础好的学生加强思维能力的训练,满足学生的多样化学习需要。

雅智课程选修类的培养目标为“拓宽知识,提升素养”。它包括智育和商育两类课程群。主要对学生进行知识、能力的拓展教育。

智育:智育课程群中的学科知识拓展类课程,主要是对国家课程进行校本化开发,有以学科知识为基础进行研究性学习的,有变按照教材篇目思考教学为按照课程单元思考教学的,有进行拓展性教材研究、拓展性课程探索的,有再造教学流程,寻找并删除无效教学环节的,通过二度开发,产生与必修课程紧密结合的选修课程,让学生在学习了课外知识的同时,又对必修内容的理解有了更深的认识,开阔了视野,提升了能力。课程主要为语文、数学、英语、思想政治、历史、地理、物理、化学、生物和技术等10个学科的选修课程,包括初高中衔接教育课程、学科发展前沿课程、学科研究性学习等。此课程群设置的主要目的是从知识深度与学科广度层面增强学生的学科认同感,并一定程度地解放学生的学科智商,进而做一个知识慧雅的人。衔接教育课程是衔接初中与高中的课程,旨在激发学生的学科兴趣,拓宽其学科视野,提高其学科探究能力。学科发展前沿课程主要是介绍学科最新研究成果的课程,旨在让学生直观感受学科的最新发展方向,了解学科的前沿动态,为学生今后的学科发展启蒙开窗。学科研究性学习主要是在教师指导下,以学生自主选择和确定研究课题,主动获取知识,应用知识、解决问题为基本教学形式的课程,旨在培养学生的创新能力和实践能力。开设的课程主要有《数学逻辑》、《历史的遗迹—中国的世界文化遗产荟萃》、《地理科学》、《中国古代诗歌散文欣赏》、《<红楼梦>赏析》、《日语基础入门》等。

商育:新桥镇工贸发达,以印刷、模具、织网布等为主要产业。我校充分挖掘当地特色产业、民间传统工艺与技术资源,有目的地开发开设了多门适合我校学生的校本商育课程.其中有人文素养中的各学科知识应用和拓展,更有科学品质素养的提升课程,以及与当地经济相结合的职业技能水平的实践应用。《走进3D打印》、《3D纸模介绍及制作》、《图文设计》、《印刷工艺》、《篆刻设计》、《市场营销管理》等。


B.雅正课程

雅正课程的培养目标为“学会做人,学会做事”。它包括品德行为和人生态度两类课程群。主要对学生进行品德情操、行为习惯、人生理想、人生态度等方面的教育培养,使学生人格健全,懂得感恩,学会做人,学会做事。品德行为课程群主要包括基础道德、文明礼仪、国防教育、法制教育等方面的课程,人生态度课程群主要包括生涯规划、人际交往等方面的课程。开设的课程有《与成功有约》、《高中生职业规划》、《中学生领导力培养》等,以及各类德育仪式、活动、社会实践课程。

学校倡导体验式的德育课程活动,通过课程的规划,引领学生的道德自觉。成人仪式、毕业典礼等大型仪式课程已不断完善;学生参与策划的体育节、艺术节等活动课程日臻成熟;田园课程——“菜地种植”让学生懂得稼穑的艰难、收获的喜悦;游学等课程,让学生感受田园的美,增强爱家爱国的情感。“校友访谈”、“身边百姓访谈”课程让学生感受了生活的苦辣酸甜,感受到了成功者的执着与追求;校园义工活动提升了同学们的社会责任感;大课间活动、自主管理团队“让平凡者不平凡,让优秀者更优秀”,我们试图通过丰富的活动课程和德育体验来健全学生的人格,为学生的成功人生做正确的指引。

C.雅术课程

雅术课程以培养学生的艺术和技术素养为主,。它包括音乐舞蹈、工艺美术技术两类课程群。雅术课程以审美和技能教育为核心,培养学生健康的审美情趣和提高感受、体验技术的能力。

多年来,我校培养了一大批艺术特长生。学校还定期举办文化艺术节,在动态的、开放的情境中感受美、参与美、体验美、理解美、创造美。以音乐和美术为基础开设的选修课程《篆刻》、《十字绣》、《音乐欣赏》和学校合唱队、舞蹈队,深受学生欢迎。学校还与区职技校、新桥印刷行业协会等达成协议,形成合作关系,定期选派学生到这些单位、企业进行技能类课程的学习,这些单位也会定期组织部分老师来校进行技能课教学,提高了学生的技能操作水平,并在技能训练过程中培养学生的职业素养,为他们今后走入社会提供有力的技能保障。

D.雅健课程

雅健课程的培养目标为“健康体魄,阳光心理”。它包括身体健康和心理健康两类课程群,课程以身心健康教育为核心,对学生进行人体美、姿态美健康美等的教育引导,培养学生健康的心理和体魄,掌握健康文明的生活方式,在锻炼过程中展现“形体美”。

学校将“健康第一”的生活理念传递给学生,锻炼身体和塑造形体的一系列课程如《瑜伽》、《健身健美》、《乒乓精灵》、《羽毛球》、《篮球基本功》、《医护常识知识》等成为了学生喜爱的课程。


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